愛育學校十一年級的部落格

各位同學，開學的第一天，我們用了許多時間講解現代詩的特色，現代詩的發展歷程和其採用的手法與抽象表達的方式。
第一課覃子豪的樹，是他詩創顛峰時期的作品，文字簡潔有力，所包含的意象深遠豐富，可以是現代詩作中象徵美學的代表。我們用了整整一節課的時間，來瞭解覃子豪在描述樹的體態特徵後面，對於人生、生命所做的探討。他用樹來比喻人，樹的生長來比喻人生，樹的形態來比喻生命，而從中做出了反思。詩的趣味，就在於其所用的比喻，因為不點明，給予了人無限想像的空間。
課堂上，我努力地解釋著，想帶領你們進入那個無窮想像的世界，也看得出來你們努力的聽著，欲和我一起進入覃子豪的想像。果然，你們好聰慧，當我們讀到樹以其新芽舊葉，撫摩著天空的太陽、浮雲和星子時，一位同學發出了哲學般的言語，她說「雲可以代表我們的困難，當樹葉撫摩它時，就像我們面對著困難，雲會化成雨，流向根，使樹生長，就像困難過去後使我們成長一樣。」全班立即爆以熱烈的掌聲！我也好開心，「懂了、懂了，你們真的懂了這首詩！」我喊著，那是老師如何開心的心懷呀！
及至第二首詩，覃子豪的群島，這首是他早期的詩，言詞華麗，象徵意義較少，可以看出他在人生歷練與詩的內涵上尚未完全成熟。但我們仍可以在詩的想像中勾勒出一幅美麗的圖畫。由於純屬意境，瞭解了文字，便瞭解了整首詩，無須太多著墨。不過，沒想到心思細密的你們，卻又讀出另一個重點，令我驚訝。你們說，作者描述了島嶼很多，然後他沿著島嶼航行，像是穿梭於星星之間，但是他始終沒有靠岸。是啊！這層看見真是從詩中看見了作者。對於你們的觀察力，我點頭稱好後，忘了告訴你們，沒有靠岸表達的是流浪，作者寫此詩時，是剛從中國遷來臺灣，那時的他可能還想着回家、回中國，所以心底必有流浪感而隱隱透露在他的詩當中，沒想到卻被你們讀到了。如果作者有知，聽到你們所言，必將你們視為知己。
原本老師以為讀詩，在一天的結束後，也就告一段落。我相信你們的聰慧必使你們有所體會。沒想到，這星期在批改的作業當中，有位同學，持續讓我驚訝，她對樹與群島的感想，又較我們在課堂上深刻。這也是我決意在此部落格記錄下來的原因。讀詩要有詩心，才能觸摸到每首詩的詩魂。這位同學，以自己的詩心，呈現了詩的另一面貌。教學相長，老師在她用心的作業中，再度進入這兩首詩的世界，看見與先前不同的風景。另一位同學的感想也頗見用心。於是我也登了上來。很謝謝這兩位同學的用心，讓改作業成為一種尋寶遊戲，充滿樂趣。
各位同學，每一個人的天賦與興趣各不同，不一定每首詩，每一個人都能讀出況味，但是對於有所領悟的同學，我們能跟著她的領悟而有所領悟的，是多麼幸運呀。不只讀書要有詩心，我們平日的生活，也該學習細細體會，那也是一種生活上的詩心。希望大家在各自感興趣的領域上，努力學習，如樹一般，在幽藍的天際中，開展生長，成為綠蔭庇人的大樹！（讀懂樹的同學們，大家應讀得懂我最後幾句吧？！😊）與大家共勉！