審己以度人 作者:曹以琳
「審己度人」這句話勸告我們，在評斷他人之前，先評斷自己，強調謙遜以及接受不同想法、理性思考的重要性。在我們日常的互動中，我們可能會不自覺地以自己的標準來評斷他人，而沒有考慮到我們與他人之間的差異。這種差異不僅體現在個性、價值觀上，更肇因於生活背景、成長經歷等多個層面。但我們卻習慣於將自己的經驗視為理所當然，進而忽略了他人可能面對的挑戰和限制。這種以自我為中心的視角，會導致誤解和衝突，長此以往，更可能在無形中傷害他人，並使自己陷入孤立的境地。最近「審己度人」這句話在我心中不斷縈繞，正是因為我有機會充分學習到這個道理。
自從我高中三年級學業進步以來，就一直執著於讓每次的小組作業都無懈可擊，盡可能地與班上最優秀的同學組隊，並且偶爾指派他們不同的任務。當我和不常一起合作的同學組隊時，我突然變得非常專斷，總是盯著他們做作業，而且當他們沒有達到我心目中的理想時，就給他們施加壓力。我越是了解每個同學在小組中的工作方式，我就變得越挑剔。我懷疑這種行為就是導致我沒有那麼多知心朋友的原因。 現在回想起來，我對他們的態度過於嚴厲，缺乏耐心和同理心。當時我只關注結果，卻忽略了他們在過程中可能遇到的困難。
因為我只和學業優秀的人來往，所以我無法理解其他學生的掙扎，不僅如此，我還指責他們懶惰和不願意努力。我沒有意識到，學習能力受到多種因素的影響，包括先前的教育背景、學習資源的可及性，甚至是個人的身心狀態。直到有其他同學轉到和我同一個學習小組，我別無選擇，只能適應新的環境、新的同學。在認識了一些新的同學之後，我對他們不夠好的抱怨變成了對那些真正努力想要取得更好成績的同學的同情。 我開始反思自己過去的想法，並為自己的偏見感到羞愧。
在更了解我的新同學之後，我意識到並不是每個人都像我和我以前的朋友一樣幸運。我本身對理科有很大的興趣，所以沒感覺到多少壓力。有些人能夠快速掌握，但有些人需要更多的時間來消化。而且每個人都有不同的方法來理解及記憶；有些人喜歡用視覺學習，有些人喜歡用聽覺學習。注意到這一點後，我變得更能接受人們興趣的差異，批評也顯著減少了，雖然仍然有一些學生是我想要避免合作的。 我開始學習欣賞每個人獨特的優點和長處，並試著在小組合作中發揮他們的優勢。
在我們的成長過程中，「審己以度人」可以幫助我們反思行為或言語，發現自己的缺點，從而不斷學習和提升自己。 透過先審視自己，我們學會理解他人，並因此換位思考，站在他人的角度看問題。進而在理解和尊重他人差異的基礎上，達到有效的溝通和建立和諧的人際關係。 藉著「審己以度人」讓自己的性格更加聰敏有禮， 並因此不斷地實踐寬容與協商，互助與合作。 這是一個永無止境的過程，只有這樣，才能雙贏。
2025 (2)